Vysvetľujeme, čo je holistický a ako táto metóda štúdia vzniká. Aj to, ako sa vo vzdelávaní rozvíja holistika.
Čo je holistika?
Na štúdium systémov To, čo tvorí svet, sa dá dosiahnuť niekoľkými spôsobmi. Metodologická a epistemologická pozícia nazývaná holistický postuluje, že spôsob, ako to dosiahnuť, by mal byť tak, že sa za predmet skúmania systému berie celok a nie iba jeho jednotlivé časti.
Slovo holizmus pochádza z gréckeho slova (ja) Čo to znamená celý, celý, celý. Vzhľadom na toto metóda Štúdia by mala brať fyzické, biologické, ekonomické, mentálne, jazykové, sociálne systémy atď. ako celky a analyzovať celok spolu s charakteristikami systému a nielen odkazovať na časti.
Holistika považuje každý systém za celok, v ktorom sú integrované jeho časti. Štúdium každej z častí celku nemôže vysvetliť, ako systém funguje globálne. Systém je oveľa viac ako jednoduchý súčet častí, preto táto metóda štúdia považuje za dôležitý synergizmus častí a nie ich individualitu.
Na rozdiel od holistického (resp filozofia holista) je redukcionizmus, ktorý tvrdí, že systém možno vysvetliť a študovať z častí, ktoré ho tvoria. Z hľadiska spoločenské vedy, je tiež proti holistickému individualizmus metodologický, ktorý uprednostňuje subjektívnu interpretáciu (každého jednotlivca) sociálnych faktov, kým holistický zdôrazňuje správanie jednotlivca vychádzajúc zo sociálnej matrice, v ktorej žije.
Ako vzniká holistický?
Od začiatku histórie ľudský, prastarý človek vedel o vzťahu, ktorý mal všetko okolo seba. Dozvedel sa o prepojení medzi prírody všetkých, samotného človeka a komunity.
Bol to Aristoteles, ktorý zhrnul všeobecný princíp holistickej filozofie tým, že napísal o metafyziky (čo presahuje fyziku). Zhrnul som to celok je väčší ako súčet jeho častí. S počasie prevládalo fragmentárne štúdium vecí.
Holizmus vymyslel v roku 1926 Jean Christian Smuts, pre koho holizmus je tendencia v prírode a prostredníctvom tvorivej evolúcie budovať systémy (cely), ktoré sú v mnohých ohľadoch lepšie a zložitejšie ako súčet ich častí.. východ neologizmus vysvetľuje časti systému z celku.
Biológ zo začiatku dvadsiateho storočia, Ludwing Von Bertalanffy, definuje, čo je systém, vo svojej Všeobecnej teórii systémov ako nastaviť prvkov, ktoré spolu súvisia usporiadaným spôsobom, prispievajú k určitému objektu. Všetko, čo nás obklopuje, je nejakým spôsobom spojené s inými predmetmi.
Holistika vo vzdelávaní
Zmena v spôsobe videnia sveta mala vplyv na vzdelanie formálne v školách, ktoré bývali a vyhliadka fragmentárny prenos obsahu svojim študentom. Spôsob myslenia o svete ako celku vyvolal zmenu v spôsobe, akým sa uvažuje o vzdelávaní. Všetci sa vždy o všetkom učíme je jedným z nových postulátov tohto spôsobu videnia sveta. Toto je generované z vedomostných vzťahov, ktoré vykonávame počas celej našej doby života.
The vedomosti Predchádzajúce sú spojené s novými poznatkami generujúcimi systém. Vedomosti, ktoré získavame, nie sú lineárne ani reťazové údajov. Pravdou je, že myslel si tvorí komplexnú sieť neobmedzených kombinácií, ktoré tvoria systém. Na druhej strane holistika zohľadňuje skúsenosti každého žiaka a nesnaží sa o hromadenie vedomostí bez prepojenia s vlastným svetom žiaka, naopak, snaží sa o integráciu života, vedomostí a sebapoznania.
The učenie Ide o skupinovú a solidárnu aktivitu medzi študentmi a učitelia. Všetci členovia triedy sa učia jeden od druhého. Študent nie je len divákom, ale aj aktérom vlastného učenia. Vzdelanie je nevyhnutné pre napredovanie spoločnosti a z ľudskosť. Vzdelávanie treba vnímať ako celok a nie len ako súhrn častí, v ktorých študent pasívne prijíma izolované poznatky. Vedomosti tvoria celok.
Rovnako ani vzdelávanie nemožno izolovať od sveta každého študenta, pričom necháme bokom predmet a jeho skúsenosti, keďže každý má svoj iný spôsob učenia. Účelom vzdelávania by malo byť, aby študent dosiahol túto sieť vedomostí na základe toho, čo už vie.