• Aké sú hlavné a nosné myšlienky textu?
• Ako identifikovať hlavné a vedľajšie myšlienky?
• Príklad hlavných a vedľajších myšlienok
• Podčiarknutie hlavných a vedľajších myšlienok

Vysvetľujeme, aké sú hlavné a vedľajšie myšlienky textu, vlastnosti každého z nich a ako ich identifikovať.

Hlavné a podporné myšlienky sa odlišujú svojou dôležitosťou v texte.

Aké sú hlavné a nosné myšlienky textu?

Všetko text má rôzne druhy nápady ktoré sa napriek tomu, že sa venujú rovnakej téme, líšia vo svojich hierarchia v rámci textu, teda v miere jeho centrálnosti alebo dôležitosti pri odrážaní autorovho pohľadu. To znamená: každý text má základné myšlienky a doplňujúce myšlienky.

Možno teda hovoriť o hlavných myšlienkach, ktoré sú na najvyššej úrovni a ktoré obsahujú jadro, jadro alebo kľúčové informácie a sú pre text nevyhnutné; a tiež vedľajších myšlienok, nižšej úrovne, ktoré sú oddelené od hlavných, pričom v texte zaberajú doplnkové a viac-menej voliteľné miesto. Každý z nich je charakterizovaný nasledovne:

Hlavné nápady:

• Vyjadrujú kľúčové informácie vývoja témy, preto tvoria kostru textu.
• Zvyčajne je ich počet menej ako sekundárnych, ale sú centrálnejšie.
• Sú nepostrádateľné, nedajú sa vymazať bez toho, aby z textu nebolo nič nevypovedajúce.
• Sú autonómne, takže ich možno čítať samostatne.Ak niečo, závisia od iných hlavných myšlienok kontext.
• Nemusia byť explicitné, ale musia byť odvodené z čítania textu.
• Každý z nich je zvyčajne jeden alebo dva odstavec.

Sekundárne nápady:

• Zosilňujú, modulujú, exemplifikujú alebo charakterizujú informácie poskytované hlavnými myšlienkami.
• Zvyčajne sú hojnejšie ako hlavné, ale zároveň voliteľné.
• Môžete to urobiť bez nich a stále máte všeobecnú predstavu o texte.
• Sú priamo závislé od hlavných myšlienok, bez nich sa nedajú pochopiť.
• Môže ich byť toľko, koľko chcete.

Ako identifikovať hlavné a vedľajšie myšlienky?

Identifikácia hlavných a podporných myšlienok môže byť viac alebo menej náročná v závislosti od zložitosti textu. Samozrejme, vždy bude absolútne nevyhnutné, aby ste si ho pozorne prečítali, aby ste rozpoznali svoje nápady. Raz čítanie v globále môžeme podľa potreby znova prečítať každý odsek, pričom budeme venovať pozornosť nasledujúcim:

• Na určenie hlavných myšlienok. Prvá vec, na ktorú musíme myslieť, aby sme našli hlavné myšlienky, je, o čom je text? No, odpovedzte na túto otázku vlastnými slovami, vypracúvajúc malú pokračovať osobné, nám prezradí, aké informácie nám z čítania zostali. Je to dôležité, pretože hlavné myšlienky nie sú vždy explicitne vyjadrené v texte, ale formujú sa tak, ako ho čítame. Môžeme dokonca urobiť malý náčrt myšlienok, ktoré tvoria koncepčnú kostru textu, tých, ktoré tvoria ústrednú informáciu textu a ktoré sa nachádzajú v každom odseku. Aké sú kľúčové myšlienky, ktoré zhŕňa každý odsek? Ktoré z nich ako celok sú tie, ktoré potom zhrnú celé znenie?
• Na určenie sekundárnych myšlienok. To je vždy oveľa jednoduchšie, pretože pri rozlišovaní tých hlavných, samotné vyradenie naznačuje, že zvyšok budú nevyhnutne sekundárne nápady. Aj tak sa môžeme pozrieť na myšlienky, ktoré obklopujú každú z týchto hlavných myšlienok a ktoré z nej vyplývajú. Ktoré z týchto sekundárnych myšlienok sú najrelevantnejšie? Z akých hlavných myšlienok vychádzajú, aby sa začlenili do našej schémy predchádzajúcej položky?

Príklad hlavných a vedľajších myšlienok

Nasleduje príklad extrakcie hlavných a vedľajších myšlienok z fragmentu eseje „De la Amistad“ od francúzskeho spisovateľa Michela de Montaigne (1533-1592):

„Vzťah medzi rodičmi a deťmi je založený na rešpekte. Je to komunikácia, ktorá podnecuje priateľstvo, a to nemôže nastať medzi deťmi a rodičmi kvôli rozdielom, ktoré medzi nimi existujú, a tiež preto, že by to bolo v rozpore s povinnosťami, ktoré ukladá príroda: ani rodičia nemôžu povedať svojim deťom všetky ich intímne myšlienky, aby nevznikla škodlivá a poškodzujúca dôvera, ani deti nemohli smerovať k rodičom varovania a nápravy, ktoré predstavujú jednu z prvých povinností priateľstva.

Z tohto dlhého odseku eseje musíme vyňať hlavnú myšlienku (y). Po úplnom prečítaní môžeme povedať, že základná myšlienka fragmentu je nasledovná:

"Je to komunikácia, ktorá poháňa priateľstvo, a to nemôže nastať medzi deťmi a rodičmi kvôli rozdielom, ktoré medzi nimi existujú, a tiež preto, že by to bolo v rozpore s povinnosťami, ktoré ukladá príroda."

Ak sa pozrieme pozorne, z tejto matricovej myšlienky sa vynoria ďalšie sekundárne myšlienky, ktoré prichádzajú okamžite, ako napríklad:

• "Ani rodičia nemôžu povedať svojim deťom všetky ich intímne myšlienky, aby nevznikla škodlivá a poškodzujúca dôvera."
• "Ani deti by nedokázali nasmerovať rodičov na varovania a opravy, ktoré predstavujú jednu z prvých povinností priateľstva."

Tieto dve myšlienky dopĺňajú tú hlavnú, obšírnejšie ju vysvetľujú a zdôvodňujú. Žiadna z týchto vedľajších myšlienok nemá zmysel bez hlavnej myšlienky, ktorá ich štruktúruje a poskytuje im významový rámec, teda smer a kontext.

Podčiarknutie hlavných a vedľajších myšlienok

Podčiarknutie je technika široko používaná na označenie hlavných a vedľajších myšlienok v texte, čo nám umožňuje vrátiť sa k čítaniu neskôr a vedieť, kde sa nachádzajú najrelevantnejšie informácie.

Obvyklá metóda podčiarknutia je označenie hlavných myšlienok, či už ich podčiarknutím ceruzkou alebo zvýraznením nejakou farbou, aby sa odlíšili od zvyšku textu. Je tiež možné zarámovať modlitba v zátvorkách alebo iných znakoch našej preferencie.

Variant tej istej techniky je ten, ktorý priraďuje farbu k hlavným myšlienkam a inú inú k vedľajším, pod podmienkou, že v texte už nie sú žiadne farby, keďže ide o triedenie a usporiadanie viet a nekonvertovať text na karnevale. Táto možnosť môže byť ideálna, najmä ak sa učíme rozlišovať hlavné myšlienky od vedľajších.