paradigma

Znalosť

2022

Vysvetlíme, čo je paradigma a jej funkcia v dejinách vedy. Tiež paradigmy sociálneho výskumu a vzdelávania.

Každá disciplína v priebehu histórie mení svoju paradigmu.

čo je paradigma?

Koncept paradigmy je zložitý, pretože použitie termínu často závisí od oblasti poznania, z ktorej sa naň pozerá. Všeobecne sa však chápe ako synonymný „model“ alebo „príklad“. To je pôvodný význam slova z gréčtiny paradeigma, teda „šablóna“ alebo „vzor“.

Vo všeobecnosti hovoríme o paradigme o niečom príkladnom, to znamená o niečom charakteristickom pre víziu alebo perspektívu, alebo o niečom, čo zhŕňa systém myslel si alebo dotiahnuť veci do konca. Veľmi široko povedané, paradigma je a Model. Preto sa často hovorí o filozofických, matematických, politických paradigmách a pod.

V celom histórie, rôzne disciplíny a aspekty ľudského poznania fungovali podľa veľmi odlišných paradigiem, teda podľa rôznych spôsobov postupu a myslenia. Ale keď boli možné nové objavy alebo vývoj, ľudská kapacita pre uvažovanie dovolili zbúrať staré štruktúry a budovanie nových, čo sa premieta do zmeny paradigmy, ako uvidíme neskôr.

Vedecká paradigma

Súčasné používanie pojmu paradigma bolo prvýkrát použité v súvislosti s vedy, a je výsledkom myšlienky Thomasa Kuhna (1922-1996), amerického fyzika, historika vedy a filozofa, z roku 1960.

Paradigma je podľa neho „úplná konštelácia presvedčenia, hodnoty Y techniky„To definuje výkon vednej disciplíny v určitom momente jej histórie, teda jej všeobecný spôsob chápania samej seba: metódy kto si vyberie, problémy oslovuje a teórie, ktoré prijíma a považuje za samozrejmé.

Je to široký pojem, ekvivalentný myšlienkovej matici alebo disciplinárnej matici, ktorú zdieľa celá vedecká komunita. Je zrejmé, že paradigmy staroveku Neboli rovnaké ako tie stredoveký, ani nie sú totožné s tými súčasnými, takže prostredníctvom tohto konceptu môžeme pochopiť revolučné dielo vedy v dejinách ideí.

Jasným príkladom toho, ako funguje vedecká paradigma, je štandardný model častíc, ktorý podporuje fyzické teoretické. Tento model vysvetľuje, ako záležitosť a pokiaľ vieme, ako subatomárne častice, ktoré nie je možné vidieť jednoduchými prístrojmi, a preto definuje spôsob nášho myslenia, prežívania a chápania fyziky.

Ale spôsob chápania hmoty nebol vždy rovnaký. Každý prechod medzi jedným modelom a druhým bol sprevádzaný spôsobom chápania sveta a samotnej vedy, od modelov, ktoré zahŕňali Boha, až po dnešok.

Niektoré vedecké paradigmy sú: pozitivistická, postpozitivistická alebo konštruktivistická.

Paradigmy sociálneho výskumu

Niečo podobné ako v predchádzajúcom prípade nastáva pri premýšľaní o výskumu v spoločenské vedy. To znamená, že skutočnosť výskumu možno pochopiť a uviesť do praxe v zásade podľa dvoch rôznych modelov, ktorými sú:

  • Kvantitatívna paradigma. Sociálny výskum, definovaný podľa kvantitatívnych štandardov, sa snaží vybudovať a vedomosti najviac cieľ ktorý nezohľadňuje subjektivitu zúčastnených aktérov, ale spolieha sa na štatistické techniky, sekundárnu analýzu údajov a ďalšie nástroje, ktoré im umožňujú pochopiť správanie človeka zo svojich tendencií, pričom zovšeobecňuje na základe údajov empirický.
  • Kvalitatívna paradigma. Namiesto toho táto iná paradigma zameriava svoju pozornosť na pochopenie sociálnych významov, teda na to, akým spôsobom ľudia premýšľajú o rôznych sociálnych realitách. Na tento účel uprednostňujú nástroje založené na analýza z reč, tvorivosť sociálne alebo životné príbehy, pretože dôležité je pochopiť, ako subjektivity určujú sociálne správanie.

Vzdelávacie paradigmy

Konštruktivistická paradigma hľadá vedúcu úlohu pre študenta.

V prípade výchovných paradigiem odkazujú na spôsob myslenia a chápania výchovného aktu, teda na rôzne pedagogické modely, ktoré sa uplatňujú vo vzdelávacích inštitúciách. V tomto prípade existujú štyri hlavné paradigmy, ktorými sú:

  • Paradigma behaviorista. Podporené objektivistickým alebo „vedeckým“ pohľadom na vec vzdelanie, ašpiruje na kvantifikovateľné, pozorovateľné a konkrétne výsledky, prostredníctvom systému učenie podmieňovaním, prostredníctvom odmien a trestov.
  • Paradigma poznávacie. Namiesto toho sa zameriava na pochopenie procesu učenia prostredníctvom skúmania, ktoré sa ponorí do psychiky jednotlivca a hľadá odpovede. Táto vízia je mimoriadne racionalistická: svedomie a jasná myseľ sú považované za protagonistov výchovného aktu.
  • Environmentálna paradigma. Nazýva sa tiež historicko-sociálna alebo sociokultúrna paradigma a zameriava sa viac na samotný proces učenia ako na dosiahnuteľné výsledky a navrhuje, aby učenie prebiehalo v úzkom vzťahu s prostredím, takže ovládaním prostredia môže kontrolovať vzdelávanie.
  • Konštruktivistická paradigma. Najnovší trend zo všetkých navrhuje vzdelávací model, v ktorom študent zohráva vedúcu úlohu a objavuje realita z ich vlastných skúsenosti a kontrast so svojimi rovesníkmi, ktorí aktívne hľadajú informácie namiesto pasívnej úlohy.

Zmena paradigmy

Podľa Kuhnovej predtým vysvetlenej vízie dochádza k posunom paradigmy, keď model zlyhá vo svojej úlohe interpretovať určité aspekty reality. V iných prípadoch sa realita mení tak, že núti vyrábať novú svetonázor, keďže paradigma nie je len súčasná teória, ale celý systém presvedčení a predpokladov.

Kuhn nazval zmeny paradigmy „vedecké revolúcie“. Preto bol výraz „zmena paradigmy“ prijatý v Jazyk populárne sa vzťahuje na zmenu perspektív, metód alebo trendov vo veľkom meradle, ktorá sa vzťahuje na akúkoľvek inú oblasť ľudských vedomostí alebo skúseností.

Enigma a paradigma

slová "záhada„A“ paradigma „nemá nič spoločné. Záhada je záhada alebo hádanka bez odpovede, na druhej strane paradigma je spôsob uvažovania o veciach, teda všeobecný spôsob myslenia a/alebo konania, ktorý definuje perspektívy doby, kultúra alebo disciplína.

Teda napríklad veľký revolúcie porušili paradigmy svojej doby a nútili nás myslieť iným spôsobom, čo sme dovtedy považovali za vyriešené a pochopené.

!-- GDPR -->