poznávacie

Vysvetľujeme, čo je kognitívne, ako prebieha jeho učenie, proces a činnosti, ktoré ho tvoria. Tiež kognitívny pokles.

Kognitívum sa vzťahuje na ľudskú schopnosť porozumenia a učenia.

čo je kognitívne?

Slovo „kognitívny“ pochádza z latinského slova nebudeme, "Vedieť", aby to platilo pre všetko, čo súvisí s vedomosti. Teda na fakultu druhu človek použiť svoju úvahu na pochopenie prírody ktorá ho obklopuje, môcť nadväzovať vzťahy, získavať záverypredpovedať udalosti a projektové teórie.

Do istej miery všetky živé bytosti majú určitú schopnosť poznania v širšom zmysle, teda preložiť ich skúsenosti v učenie a tým sa lepšie prispôsobujú svojmu prostrediu aplikovaním určitých foriem Pamäť a výsadou informácie.

Žiaden iný druh však nemá takú obrovskú kognitívnu kapacitu ľudská bytosť, čo mu okrem mnohých iných vecí umožnilo študovať samotné poznanie a identifikovať blízke pojmy dôležitosti, ako je inteligencia, vnímanie, učenie resp uvažovanie.

The psychológia Je to možno disciplína, ktorá najviac a najlepšie študuje kognitívne procesy ľudskej bytosti v snahe pochopiť a opísať fungovanie mysle. Zaujíma sa teda o kognitívne mechanizmy alebo procesy, v štruktúru ktorá umožňuje učenie a spolu s medicínou v problémy že s vekom alebo chorobou môže vzniknúť okolo kognitívnych schopností.

Kognitívny proces

Mentálne procesy alebo kognitívne procesy sa nazývajú rôzne mentálne operácie, ktoré vykonávame, aby sme vnímali, kódovali, uchovávali a spájali informácie. Môžu to byť informácie získané zmyslami z vonkajšieho sveta, ako aj informácie formulované autonómne na našom internom fóre.

Tieto procesy slúžia na prispôsobenie sa prostrediu, čo môže znieť jednoducho, no v skutočnosti ide o mimoriadne zložitú dynamiku, v ktorej modifikujeme naše správanie, predpovedáme budúce akcie, formulujeme hypotéza a teórie a plníme ciele, ktoré sme si určili.

Kognitívne procesy môžu byť dvoch typov:

  • Jednoduché alebo základné. Keď zahŕňajú minimálne úkony vnímania a uchovávania informácií, aby sme ich mohli spracovávať a pracovať s nimi, teda vnímanie zmyslami, schopnosť sústrediť pozornosť, základné činnosti Pamäť a minimálne spracovanie zmyslových informácií.
  • Nadštandardné alebo komplexné. Keď zahŕňajú vysokú úroveň úsilia a integrácie mentálnych funkcií jednotlivca, čo mu umožňuje vypracovať svoje vlastné informácie z toho, čo vníma, na vysokej úrovni abstrakcie alebo hĺbky, čo nemá nič spoločné so spracovaním zložitého obsahu, ale s schopnosť plnohodnotného intelektuálneho života. Hovoríme o procesoch, ako je vytváranie myslel si, učenie, schopnosť logika, tvorivosť a Jazyk.

Kognitívne učenie

V senzomotorickom období kognitívne závisí od zmyslov.

Kognitívne učenie je proces v ktorom sa informácia dostane do kognitívneho systému, spracuje sa a následne spustí reakciu. Podľa Teórie o kognitívny vývoj navrhol Švajčiar Jean Piaget (1896-1980), rozvoj tejto kapacity, ktorý prebieha počas prvých rokov r. života, nevyhnutne zahŕňa tieto fázy:

  • Senzomotorické obdobie. Začína narodením a končí okolo dvoch rokov veku a pozostáva z učenia sa prostredníctvom zmyslov a dojmu, ktorý udalosti, ktoré jedinec prežíva, zanechávajú v pamäti. Ako rastie a napodobňuje jeho rodičov, dojča ide z jedného existencie odzrkadľujúci sa od púhych stimulov-reakcií, aby preukázal svoju prvú schém vlastné správanie.
  • Predprevádzkové obdobie. Medzi dvoma a siedmimi rokmi dieťa získava schopnosť prepracovať symboly, a preto ho tak baví príbehov deti. Je to úzko späté s osvojovaním si jazyka, ktorý im umožňuje „preberať“ svet prostredníctvom slov, hoci im ešte chýba schopnosť logických operácií, keďže dieťa chápe svet zo svojej vlastnej egocentrickej perspektívy.
  • Obdobie konkrétnych akcií. Obdobie, ktoré sa pohybuje od ôsmich do jedenástich rokov a predstavuje vstup logiky do mysle jednotlivca, aj keď stále obmedzený konkrétnosťou a bezprostrednosťou. Je zriedkavé, že mladý človek dokáže usporiadať a klasifikovať svoje vlastné vedomosti, pretože jeho myslenie je obmedzené tým, čo môže osobne zažiť.
  • Obdobie formálnych operácií. Od jedenástich rokov až do pätnástich rokov sa v tomto období plne rozvinie formálne myslenie, ktoré jednotlivcovi umožňuje realizovať hypotézy o tom, čo by sa mohlo stať, testovať ich a vyvodzovať závery. Okrem toho je tu záujem o osobná identita a pre ľudské vzťahy.

Kognitívna porucha

Kognitívna porucha je chápaná ako úpadok alebo progresívny pokles ľudských kognitívnych funkcií. Môže to byť spôsobené vnútornými podmienkami tela, ako je opotrebovanie typické pre vek, alebo výskyt duševných chorôb, ako je Alzheimerova choroba alebo demencia.

Mnohé z týchto stavov sú vrodené, typické pre dedičstvo genetika každého z nich, zatiaľ čo iné môžu byť spojené s účinkom návyky životne dôležité v ľudskom mozgu: strava, množstvo spánku, denná duševná aktivita atď.

Vo väčšine prípadov sa procesy kognitívneho zhoršovania začínajú pomaly a postupne po 45. roku života a prejavujú sa o 20 alebo 30 rokov neskôr. Neexistujú žiadne vhodné liečebné postupy na spomalenie alebo zvrátenie kognitívneho poklesu.

Kognitívna porucha môže byť:

  • Mierne. Zábudlivosť, znížené chápanie, spomalené myslenie.
  • Vážne. Strata jazyka, rozmazanie osobnosť, katatónia.

Kognitívne aktivity

Pozornosť vyberá, ku ktorému stimulu má priradiť duševné zdroje.

Toto je názov pre rôzne mechanizmy, ktoré tvoria kognitívny proces a ktoré, aj keď ich môžeme definovať oddelene, skutočne pôsobia spoločne, aby získali špecifické správanie jednotlivca. Najdôležitejšie z týchto činností sú:

  • Pozornosť. Pozostáva z pridelenia mentálnych (neurálnych) zdrojov na vnímanie a spracovanie informácií, na zameranie mysle na určitý bod. Vďaka aktivácii určitých neurónových sietí môže byť pozornosť selektívna a exkluzívna, abstrahujúca od prostredia a zameraná na bod úrok.
  • Pamäť. Pamäť sa chápe ako súbor vedomostí získaných a obnovených bez výslovného použitia vedomia, ktorý zahŕňa telesnú pamäť a zručnosti motorické zručnosti a rozsiahle skúsenosti, ktoré má jednotlivec k dispozícii.
  • Jazyk. Vzťahuje sa na jazykovú mentálnu kapacitu, konkrétne vo vzťahu k lexikón (počet slov a ich význam) a pri syntax (formálne usporiadanie slov), všetko podľa a gramatika mimoriadne zložité kombinatorické. Jazyk je neoddeliteľnou projekciou myslenia a neexistuje žiadna jeho časť, ktorú by ten prvý nedokázal reflektovať.
  • Vnímanie. Ide o príjem, organizáciu, integráciu a interpretáciu zmyslových informácií. Ide o proces, ktorý zahŕňa porovnanie týchto nových informácií s „databázou“ predchádzajúcich skúseností a jej komplexnejšou formuláciou, aby sa umožnilo učenie.
  • inteligencia. Ide o schopnosť spracovať veľké množstvo informácií pohodlným, agilným a presným spôsobom, riešiť konkrétne problémy alebo formulovať abstraktné poznatky, ktoré neskôr umožňujú predvídať alebo riešiť problémy ešte efektívnejšie. Blaženosť efektívnosť súvisí so schopnosťou využívať prostriedky, ktoré sú k dispozícii na riešenie situácií a dosahovanie ciele.

Kognitívne a kognitívne

Podľa Slovníka Kráľovskej španielskej akadémie je kognitívum definované ako „patriace alebo súvisiace s poznaním“, kým kognitívum je to, čo je „schopné vedieť“. Z tohto pohľadu je rozdiel medzi oboma pojmami:

  • Poznávacie. Je spojená so silou poznania, teda s možnosťou to urobiť.
  • Poznávacie. Je to to, čo samo osebe nejakým spôsobom súvisí s poznaním.

Je to fajn, ak vôbec niečo, a vo všeobecnosti sa s oboma pojmami zaobchádza ako s synonymá alebo ekvivalent.

!-- GDPR -->